Experimento

Conclusão

Este trabalho possibilitou algumas conclusões importantes sobre a teoria de Jean Piaget. Ao considerar os estágios de desenvolvimento cognitivo, observando as características apresentadas em cada uma delas pôde-se considerar que as crianças entrevistadas...

Conceito de velocidade

Apresentam-se à criança duas tiras de papel de tamanhos diferentes, dizendo que representam duas estradas que serão percorridas por dois automóveis. Pergunta-se: “Se os automóveis partirem, ao mesmo tempo, do inicio de cada estrada e desenvolver a mesma velocidade, qual deles chegará primeiro? Por quê? Como você sabe?”

A resolução dessas experiências pressupõe operações com os princípios de invariãncia e de reversibilidade. A invariância implica na conservação, que é uma noção operatória, com a qual a criança écapaz de compreender que alterações nas formas dos objetos não resultam em alterações da quantidade, peso, volume, espaço e comprimento. A reversibilidade implica em ser capaz de refazer, mentalmente, uma transformação, voltando ao ponto inicial.

Piaget mostrou, no entanto, que a criança, no estágio pré-operacional, não é capaz de entender que o número de objetos numa linha permanece constante, ainda que se aumente ou diminua a distância entre os objetos. A criança parece acreditar que um conjunto de objetos espalhados num grande espaço contém mais elementos do que o outro.

Conservação de comprimento

Pegam-se dois barbantes de aproximadamente 40 cm cada um, mostrando à criança que os dois barbantes são do mesmo tamanho e representam uma estrada na qual duas pessoas vão andar. À vista da criança, transforma-se um dos barbantes em uma linha com curvas e pergunta-se: “E agora, a pessoa que andar pela estrada reta andará a mesma distància que a pessoa que irá pela estrada curva? Por quê? Como você sabe?”

Conservação de superfície

Apresentam-se à criança duas folhas de papel verde do mesmo tamanho, dizendo: “Aqui, temos dois campos ou lotes iguais, plantados com capim, onde as vaquinhas gostam de pastar. Foram construídas algumas casas nesses campos Colocam-se quatro casinhas nos cantos de uma das folhas e quatro casinhas no centro da outra folha de papel. Pergunta-se: “As vaquinhas que pastarem nesse campo terão a mesma quantidade de capim que as vaquinhas do outro campo? Por quê? Como você sabe?”

Conservação de peso

Duas bolas de argila do mesmo peso são apresentadas a criança, dizendo: Pegue nessas bolas de argila. Elas têm o mesmo peso?” Caso a criança diga que uma das bolas tem mais peso que a outra, pede-se à criança para fazer com que as bolas fiquem do mesmo peso, retirando da bola mais pesada o seu peso excedente. Colocam-se as bolas sobre a mesa e transforma-se uma das bolas em um bastão. Pergunta-se à criança qual dos dois, bola ou bastão, é mais pesado, sem deixar, entretanto, que a criança pegue novamente nesses objetos. A criança deve responder a questão sem tocar na bola ou no bastão.

Conservação de volume

Colocam-se dois copos iguais com a mesma quantidade de água e duas bolas iguais de massa plástica sobre uma mesa defronte ao entrevistado. Certifica-se com a criança de que os copos têm a mesma quantidade de água e as bolas são do mesmo tamanho. Caso contrário, pede-se para igualar os respectivos objetos. Coloca-se cada bola de massa em cada copo e pergunta-se: O que aconteceu com a água dos copos?” Certifica-se de que a criança percebeu a mudança do nível da água. Retira-se uma das bolas de dentro do copo e transforma-se essa bola em um biscoito achatado ou em um bastão. Pergunta-se à criança, sem colocar o biscoito na água: “Se eu colocar esse biscoito ou esse bastão novamente no copo com água, o nível da água vai subir igual ou diferente em relação a esse outro copo que está com a bola? Por quê? Como você sabe disso?”